TAREA N° 2

1.- DISTINGUIR LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTEN EL PERFIL DE EGRESO.

• COMPETENCIA.- Es la facultad que tiene una persona para combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito especifico en una  situación determinada, pertinente y con sentido ético.
• CAPACIDADES.- Son recursos para actuar de manera competente estos son: los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
• ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.- Son descripciones del desarrollo de la competencia  en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la educación básica.
• DESEMPEÑOS.- Son descripciones  especificas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje)

2.- ESTABLE RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES.

• Estas cuatro definiciones no pueden ir separadas porque cada una depende de la otra, es decir están interrelacionadas.
• La competencia requiere necesariamente de un conjunto de capacidades para lograr un propósito. Las capacidades a su vez necesitan de las habilidades y actitudes pero son de menor complejidad que las competencias. Los estándares de aprendizaje se van graduando según el nivel y grado de progreso en el desarrollo de las distintas competencia y los desempeños son las descripciones mas específicas que realizan los estudiantes y son observables por parte de los profesores. 

3.- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

• Se presenta una situación de aprendizaje ocurrida en el segundo grado de educación primaria.
• DESCRIPCIÓN.- La profesora y los alumnos tiene la necesidad de participar en grupos para elaborar una serie de animalitos utilizando los recursos que nos brinda la naturaleza de la localidad.

         3.1.- Dialogan acerca de la ruta a seguir para recolectar los materiales. 

                  Los estudiantes dialogan acerca de los materiales que van a utilizar para elaborar sus trabajos. Elaboran una lista de materiales que la naturaleza nos ofrece.

         3.2.-Escriben, socializan y exponen en que consiste la Ruta a seguir. 

                 Elaboran sus normas de trabajo.

                 Los estudiantes elaboran en grupo diversos croquis de las calles, avenidas y lugares por donde transitarán para conseguir diversos materiales como :"semillas, tallos de diferente grosor, plumas, hojas secas, flores, etc." con el propósito de orientarse y organizarse adecuadamente en el trabajo.

Con la orientación de la profesora elaboran su plan de escritura y la estructura del texto instructivo, utilizando un lenguaje sencillo, claro y coherente.

         3.3.-Organización de la información, 

                 Después  que los grupos expusieron el texto instructivo tienen un mayor conocimiento de las rutas a seguir y decidirán por la ruta más directa y adecuada. Teniendo en cuenta los siguientes criterios:

-La ruta que presenta menos obstáculos en su recorrido.

-La ruta más corta.

-La ruta más sencilla de graficar en un papelote.

4.-ELEMENTO GRÁFICO